向校園欺凌行為say“No”
活動現(xiàn)場,向校園欺凌行為say“No”的學(xué)生。
前日,源城區(qū)明鏡社會工作服務(wù)中心聯(lián)合團(tuán)區(qū)委、下城社區(qū)在市區(qū)街心花園驛站開展了“愛同行·留守不再孤單”之校園防欺凌系列宣傳活動。這個活動主要通過防欺凌知識宣傳、知識問答和趣味小游戲來增強(qiáng)居民和學(xué)生的防欺凌意識,倡導(dǎo)學(xué)生、家長和教師都能向校園欺凌事件say“No”!
據(jù)了解,近年來,隨著服務(wù)的深入,明鏡社會工作服務(wù)中心發(fā)現(xiàn)了我市一些在校學(xué)生面臨著校園欺凌問題,特別是一些留守兒童和外來工子女,他們往往是校園欺凌行為的受害者,有的遭受了皮外傷痛,有的是冷暴力,這種傷害或許在成年人的眼里看來不過是小孩子的小打小鬧,但它們卻給孩子的心理造成了巨大的創(chuàng)傷。
遭遇校園欺凌的孩子很受傷
就讀于市區(qū)某小學(xué)的小邱(化名)是明鏡社工“愛同行·留守不再孤單”項目的服務(wù)對象之一。一年前,原本在東源某鄉(xiāng)村的小邱隨打工的父母來到市區(qū)某小學(xué)讀三年級,小男生長得瘦瘦的,成績也有點靠后,轉(zhuǎn)學(xué)之后同學(xué)都有點排擠他,曾經(jīng)有一個同學(xué)和他玩耍,但對方卻遭到了周圍同學(xué)的集體孤立,最后小邱在學(xué)校變成孤獨一人。
“他們都不喜歡我,每天放學(xué)后我只能一個人回到出租房看電視。”小邱落寞地說。當(dāng)社工了解這一情況后,向老師和小邱的父母反映時,老師的回答卻是小邱只是膽子比較小,也不怎么合群,但是其他同學(xué)并沒有對其進(jìn)行過毆打。小邱的父母則表示自己很忙,其他同學(xué)不和兒子玩也不是什么大問題,找別的人玩就可以了。
小佳(化名)就讀于市區(qū)某小學(xué)四年級,父母都在珠三角打工,她從小就跟爺爺奶奶生活在一起。小佳一直都被同校的三個高年級女生欺負(fù),被使喚去跑腿,稍有不服就會在放學(xué)的路上被打,最嚴(yán)重的一次,她被打得鼻血直流。這些事小佳一直不敢告訴老師,因為她覺得一旦出了校門她會被教訓(xùn)得更慘。
多舉措制止校園欺凌
“愛同行·留守不再孤單”項目的負(fù)責(zé)人謝秀玲社工告訴記者,2012 年,自明鏡社會工作服務(wù)中心成立以來,就一直致力于幫助留守兒童和外來工子女,隨著服務(wù)不斷深入,他們漸漸發(fā)現(xiàn)了一些在校學(xué)生面臨著嚴(yán)重的校園欺凌問題。特別是一些留守兒童和外來工子女,他們是校園欺凌行為的受害者,但絕大多數(shù)并不知道該如何去應(yīng)對,從而導(dǎo)致內(nèi)心恐慌,嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生心理問題,影響他們的人格發(fā)展。
“剛開始,我們的工作重心是構(gòu)建留守兒童和外來務(wù)工者子女之間的互助互愛平臺,和解決這些兒童所面臨的基本生活和學(xué)習(xí)問題。但是,在這些公益項目開展的過程中,很多小朋友都會找到我們社工,傾訴他們遭受到的一些欺凌行為,這些問題很多也得到了老師的印證。這個時候我們才清晰地意識到,一般的幫助行為已經(jīng)無法滿足這些弱勢孩童的需求,他們更加迫切需要的是解決積壓內(nèi)心的痛苦,得到心靈上的關(guān)愛。”謝秀玲介紹,針對這一問題,明鏡社工目前采取了一系列措施:在社區(qū)和校園開展一些法律和教育宣傳講座,直接輔導(dǎo)幫助被欺凌者有效應(yīng)對欺凌行為和走出心理陰影;成立防欺凌小組,針對欺凌實施一方進(jìn)行輔導(dǎo)教育,希望通過這些項目能有效預(yù)防校園欺凌行為的發(fā)生。
據(jù)了解,單單就源城區(qū)源南鎮(zhèn)雙下路社區(qū)而言,常住人口約有1 萬多人,其中外來工有4000 多人,留守兒童和外來工子女的數(shù)量就超過了500 人。而明鏡社工這支隊伍暫時一年的服務(wù)能力只有60 多人,力量非常有限。“我們期望能有更多的力量加入進(jìn)來,為這些孩子撐起一片溫情的天空。”在采訪的最后,明鏡社工的相關(guān)負(fù)責(zé)人如是說。
本報記者 鄒力 文/圖
相關(guān)閱讀
熱點圖片
- 頭條新聞
- 新聞推薦
最新專題
- 酷暑時節(jié),下水游泳戲水的人增多,也到了溺水傷亡事件易發(fā)高發(fā)季節(jié)。近日,記者走訪發(fā)現(xiàn),雖然市區(qū)河湖周邊基本立有警示牌,但不少公開的危險水域仍有野泳者的身影。為嚴(yán)防溺水事故發(fā)生,切...