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該不該為高考狀元立碑塑像?

     近日,湖北省恩施州來鳳縣一所中學(xué)為該校一名學(xué)生立碑塑像紀(jì)念,這名學(xué)生在2012 年的高考中以668 分成為恩施州理科狀元,被清華大學(xué)錄取。校方為高考狀元立塑像是否合適?網(wǎng)友評論如潮,觀點不一。

正方:

      為在校學(xué)生樹立好榜樣

      我們一直提倡素質(zhì)教育,不以分?jǐn)?shù)論英雄,但是我們卻仍然以高考分?jǐn)?shù)高低和錄取人數(shù)作為衡量學(xué)校質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。由于教育資源的不均衡現(xiàn)象,農(nóng)村學(xué)生考上較好大學(xué)的比例依然微不足道。來鳳的這所高中是一個創(chuàng)辦不久的普通民辦高中,學(xué)校培養(yǎng)一個高考狀元實屬不易,確是一件值得高興的事情。為其樹碑立傳,以示紀(jì)念,實屬正常。

      “知識改變命運”這句古話成為眾多國人努力讀書的最大動力。但近些年,“讀書無用論”卻有所抬頭,而呼聲最高的,集中在農(nóng)村貧困地區(qū)。很多農(nóng)村學(xué)生過早地輟學(xué)賺錢,有的并非 “念不起”,而是覺得“沒意思”“沒奔頭”。來鳳中學(xué)為一名高考成績優(yōu)秀的學(xué)生立雕像,初衷意在“樹立一個榜樣,激勵在校學(xué)生好好學(xué)習(xí)”。我們能接受學(xué)校為見義勇為少年賴寧立塑像,以他作為道德榜樣學(xué)習(xí),為何不能接受為山區(qū)一名品學(xué)兼優(yōu)的高考狀元立塑像,以他作為學(xué)習(xí)榜樣,激勵在校學(xué)生好好讀書呢?

      金慧

      ——摘自“荊楚網(wǎng)”

反方:

      是功利的教育觀在作怪

      高考狀元是學(xué)校的一塊金字招牌,學(xué)校采取“樹立雕像”的方式“消費”高考狀元,無非是為顯示教育政績,提升學(xué)校名氣,搶奪優(yōu)質(zhì)生源,當(dāng)然隨之而來的必然是扶搖直上的擇校費與贊助費等高額利益!盀楦呖紶钤⒈保f穿了就是功利的教育價值觀在作怪,作秀與商業(yè)的味道顯然遠(yuǎn)超過對知識的尊崇。這樣功利與浮躁的 “狀元秀”,只會進(jìn)一步強化應(yīng)試教育色彩與“狀元情結(jié)”,讓更多的學(xué)生陷入“唯分?jǐn)?shù)論”的怪圈無力走出。

      再者,高考狀元不過是剛成年的少年,高考成功無非只是一次考試上的成功,遠(yuǎn)沒重要到“一考定終身”的地步。面對如此尊崇的獎勵,狀元郎恐怕未必能做到視若平常、理性對待,在蜂擁而至的追捧面前,可能就會心態(tài)失衡,這樣過火的“秀”也是對高考狀元的一種另類的捧殺。

      陳甲取

      ——摘自《華商晨報》

      欄目主持:蔣安春






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